Анкета для родителей 1 класса по адаптации ребенка в школе

>>> Опубликовано: - 10.09.2017 - 2871 Просмотров

Наилучшим образом отражающих отношение детей к школе и учебному. Особенности адаптации ребенка к школе во многом зависят от нашего поведения, и в наших. Уровень готовности ребенка к школе глазами родителей.

Родители жалуются, что с трудом усаживают его за уроки. Такое впечатление, что с трудом усаживается за уроки. Не любит никаких усилий, если что-то не получается, бросает, ищет каких-то оправданий: рука болит и пр. Не совсем здоровый вид (бледный, худенький). К концу урока работает хуже, часто отвлекается, сидит с отсутствующим видом. Если что-то не получается, раздражается, плачет.

Советы родителям первоклассников в период адаптации к школе Тест-анкета родителям по адаптации Памятка родителям

Плохо работает в условиях ограниченного времени. Если его торопить, может совсем "отключиться", бросить работу. Почти никогда не отвечает правильно, если вопрос поставлен нестандартно, требует сообразительности. Ответы становятся лучше, если есть опора на какие-то внешние объекты (считает пальцы и. После объяснения учителя не может выполнить аналогичное задание. Затрудняется применять ранее усвоенные понятия, навыки при объяснении учителем нового материала. Часто отвечает не по существу, не может выделить главное. Такое впечатление, что ему трудно понять объяснение, так как основные навыки, понятия у него не сформированы.

При работе с опросником учитель на бланке ответов вычеркивает номера, в которых описаны фрагменты поведения, характерные для конкретного ребенка. Таблица разделена жирной вертикальной линией. Если номер вычеркнутого фрагмента находится слева от линии, при обработке засчитывается 1 балл, если справа - 2 балла. Максимально возможная сумма баллов - 70. Где П - количество баллов, набранных ребенком. Показатель до 14% является нормальным, дезадаптация отсутствует.

Показатель от 15 до 30% свидетельствует о средней степени дезадаптации. Показатель выше 30% - серьезная степень дезадаптации.

образец заполнения эсм 3

Показатель выше 40% свидетельствует о том, что ребенок нуждается в консультации психоневролога. ГС - гиперкинетический синдром, чрезмерная расторможенность. ИНС - инертность нервной системы. НП - недостаточная произвольность психических функций. НМ - низкая мотивация учебной деятельности. НИД - нарушения интеллектуальной деятельности. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвер­дить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в шко­ле. Ваш ребенок пришел в школу учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку. Не допускайте высказывания, способные вызывать негативные мысли о школе: «Бу­дешь такой рассеянный, учителя не будут тебя любить». Не допускайте отрица­тельных оценок ребенка: не умеешь, не стараешься и.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Замените их оптимисти­ческими: «У тебя все получится», «Терпенье и труд все перетрут» и. Чаще спрашивайте, не «Какую отметку ты получил? Что у тебя хорошо получилось? Не стоит играть на контрасте между детским садом и школой: «Это тебе не детский сад.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой ра­боте обязательно найдите, за что можно было его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец! Способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его со­блюдением. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овла­дения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

Если Вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу. С поступлением в школу в жизни Вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем Вы.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважайте мнение первоклассника о своем пе­дагоге. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу сущест­венно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. Раскрытию творческого потенциала может способство­вать осознание воспитателями позиции, которую они зани­мают по отношению к детям. Существует несколько воспи­тательских позиций, каждая из которых может проявлять­ся в чистом виде, но могут быть и комбинации из разных позиций. Полноценное развитие способностей детей возмож­но тогда, когда воспитателю удается занять позицию, спо­собствующую этому развитию.

Анкета для родителей адаптация первоклассника к обучению в школе

Ниже описаны 7 воспитательских позиций. Шесть из них не обеспечивают полноценного развития способностей, седьмая, адекватная, воспитательская позиция приводит к рас­крытию творческого и личностного потенциала каждого ре­бенка.

акт приемки законченного строительством объекта кс 14

Все позиции представлены через образы, что позво­лит читателю легче понять каждую из них, а также спосо­бы, которыми осуществляются воздействия на ребенка. Карабасу-Барабасу нужны послушные и умелые исполнители его спектаклей. Для достижения сво­их целей он использует следующие способы воздействия: плетку, окрик, диктат, наказание, наставление.

Карабас не обучает, а дрессирует, добиваясь определенного успеха: кук­лы овладевают тем набором знаний, умений и навыков, ко­торые нужны для спектаклей Барабаса. Куклы боятся дрес­сировщика, немногие убегают от него, большинство не сме­ет и убежать. Но и те, и другие в его присутствии не выказы­вают своих истинных чувств, парализованные страхом пе­ред.

приказ о создании комиссии по сокращению штата образец

Позиция воспитателя — Карабаса-Барабаса приводит, во-первых, к тому, что у детей блокируется развитие способно­стей. Вместо этого дети овладевают набором задаваемых вос­питателем знаний, умений, навыков. Во-вторых, у детей воз­никает двойственность (это я сделаю, скажу Марии Иванов­не, а на самом деле я поступлю, подумаю иначе), которая в конечном итоге приводит к двойной морали. Она точно зна­ет, что следует мыть руки перед едой, чистить зубы, читать книжки и.

образец заполнения формы р21001 в 2017 году

Она искренне считает, что все должны следо­вать этим правилам. Когда же поведение Буратино не укла­дывается в те нормы, которые она считает единственно пра­вильными, Мальвина сажает непослушного мальчика в чу­лан. Действия Мальвины мотивированы теми нормами, ко­торые она считает истинными, но у нее отсутствует гибкость, она не допускает иных способов поведения, решения задач, разрешения конфликтов. Поэтому в непривычной, экстре­мальной ситуации побега от Карабаса-Барабаса Мальвина оказывается беспомощной, не способной проявить инициа­тиву, предложить нестандартный выход из положения.

Позиция воспитателя — Мальвины приводит детей к ог­раниченной психической активности, воспроизведению сте­реотипных способов поведения и решения задач. Это проис­ходит потому, что Мальвина предлагает себя детям в каче­стве единственного образца для подражания, что не способствует формированию у них собственных побудительных мотивов. Немотивированная деятельность отбивает интерес к познавательным задачам, гасит детскую любознатель­ность, тем самым ограничивая развитие способностей.

Красная Шапочка ведет себя так, как это свойственно ребенку-дошкольнику.

Советы родителям первоклассников в период адаптации к школе Тест-анкета родителям по адаптации Памятка родителям

Она беспечна, эмоциональна, весела и непослушна. Красная Шапочка не предвидит результатов своих действий.

акт приемки-передачи автомобиля при продаже

Мама велела ей отнести гостинцы больной бабушке, идти по лесу, не разговаривая с волком. Красная Шапочка пошла, но при этом и цветочки собирала, и с вол­ком поговорила, и бабушкин адрес дала. Красная Шапочка беспечна, надеется на то, что все как-нибудь обойдется. Способ воздействия воспитателя, занявшего позицию Красной Шапочки, — предъявление своего натурально-си­туативного «я», которое может быть весьма привлекатель­ным для детей.

Привлекательность основывается на их схо­жести. Это опасно для детей, потому что воспитатель — Крас­ная Шапочка в качестве образца задает непродуктивный с точки зрения психического развития вариант. Вместо реаль­ных предлагаются чудесные решения, а для них не нужен прогноз, предвосхищение, планирование действия.

Правильная мотивация — залог успешной учебы

Позиция воспитателя — Красной Шапочки приводит детей к трудно­стям планирования и прогнозирования собственных дей­ствий, что проявляется в неорганизованности поведения и неэффективных способах решения познавательных задач. У детей, присвоивших в качестве образца способ поведения Красной Шапочки, нарушается регуляция собственных дей­ствий, не формируются усилия по преодолению сиюминут­ных желаний, нарушается волевая регуляция поведения. Окружающая действительность для нее не существует: она к ней либо безразлична, либо вос­принимает как помеху своим снам (грезам наяву).

Воспитатель, занимающий позицию Спящей красавицы, фактически находится вне ситуации взаимодействия с деть­ми. Для нормального раз­вития детям нужно сравнивать свои действия, способы ре­шения задач с тем, как это делают другие дети и взрослые.